Los Castells
Otro corte del documental realizado por los alumnos de Pronatec de 2012. Aunque los castells se realizan durante todo el año, es en mayo cuando se pueden ver en más abundancia.
LOS COCINEROS CANTANTES
Un magnífico
aporte de los alumnos de Español avanzado (B1): divertido y en buen español. Y
lo mejor de todo: ideado, escrito, ensayado y grabado en menos de una hora.
Con
ustedeeeeees… ¡¡¡Los cocineros cantantes!!! (Moniely, Thays, Aléssio y, en los bastidores, Maylla y Katylenin).
ESTA ENTRADA ME HA DADO DOLOR DE CABEZA. *ELLA ME VA A EXPLOTAR.
Voy
a intentar explicar algo que causa problemas a los hablantes de portugués: el
uso del pronombre personal tónico de tercera persona (él, ella, ellos, ellas)
como sujeto.
En
Brasil son comunes (y correctas) las construcciones:
-Chegou a
chuva. E ela está grossa.
-A lei já
foi aprovada e ela visa...
-Essas casas
aí são velhas. Elas já estão para
desabar.
- Eu já
estou faz tempo com esse remédio; ele
está vencido.
Sin
embargo, en español no podemos usar de esa manera el pronombre personal. Posibles
traducciones para estas frases serían:
-Llegó la lluvia. Y está (lloviendo) fuerte.
*Y ella está fuerte.
-La ley ya ha sido aprobada y pretende. *…y
ella pretende…
-Esas casas de ahí son viejas. Ya están para
desmoronarse. *Ellas ya
están para…
-Ya hace tiempo que tengo ese medicamento; ya
está caducado. *…él ya
está caducado.
Generalmente
se soluciona este problema diciendo que los pronombres personales se usan solo
con personas y no con cosas (materiales o inmateriales). Pero sí podemos
construir frases como:
1. Tengo
que mover esta mesa, aunque no sé si podré con ella.
2. He
comprado un reloj y estoy muy contento con él: se
pone en hora una vez a la semana él
solo, sin tener que tocar ni un botón.
3. Encontré
un agujero en la valla y pasé a través de él.
4. ¡Puedes
llevarte esas escrituras: no quiero ni oír hablar más de ellas!
5. ¿Quieres
alguno de estos discos? Te voy a dar dos de ellos.
6. Corta
la carne en pedazos y llena la caja con ellos.
7. No
te preocupes por la casa: los perros cuidan de ella.
En
estas frases tenemos los pronombres personales sustituyendo a «esta mesa», «un reloj», «un agujero»…
¿Por qué en estos casos sí podemos usar los pronombres para sustituir a cosas?
Lo mejor es echar un vistazo al Diccionario panhispánico de dudas:
DPD
pronombres
personales tónicos.
2.a) Cuando las formas de tercera persona él,
ella, ellos, ellas funcionan
como sujeto, solo pueden referirse a personas; por ello, cuando se hace
referencia a cosas, en español no se emplea ningún pronombre personal
explícito: He leído tus
últimos informes. Enhorabuena: son claros y ofrecen numerosos datos (no *ellos son claros y ofrecen...);
así, en «La decisión de la entrega la señalan las Farc, lo mismo que el sitio
en que ella se produzca» (Tiempo [Col.]
24.9.96), debió omitirse el pronombre ella o sustituirse por el demostrativo esta. No obstante, en
ocasiones, el sujeto de cosa va modificado por un adjetivo, una aposición o una
oración que posibilitan que el pronombre sujeto se haga explícito: Compramos un sofá enorme: ocupaba él solito toda la habitación.
Me quedo con una parte de la primera frase: «Cuando las formas de tercera persona él,
ella, ellos, ellas funcionan como sujeto, solo pueden
referirse a personas». En la mayor parte de las frases que
escribí antes (en todas excepto en la segunda parte de la número 2) los
pronombres de cosa están actuando dentro de un complemento preposicional, no
tienen función de sujeto. Además, en todas se hace referencia a algo que ya se
había mencionado por su nombre. El uso de pronombres personales tónicos en
tercera persona puede usarse para cosas en complementos preposicionales.
Pasemos
a la última frase del extracto del DPD: «
No obstante, en ocasiones, el sujeto de cosa va modificado por un adjetivo, una
aposición o una oración que posibilitan que el pronombre sujeto se haga
explícito».
Recurramos
al Diccionario de la Real Academia para saber qué es exactamente una aposición:
RAE
aposición.
(Del lat. appositĭo, -ōnis).
1. f. Gram. Construcción en la que un sustantivo o
un grupo nominal sigue inmediatamente, con autonomía tonal, a otro elemento de
esta misma clase para explicar algo relativo a él; p. ej., Madrid, capital de España, está en el
centro de la Península; ella, enfermera de profesión, le hizo la primera cura.
2. f. Gram. Construcción de dos elementos nominales
unidos, el segundo de los cuales especifica al primero; p. ej., mi amigo el tendero; el rey Felipe II. Por ext., se aplica a construcciones del tipo La calle de Goya o el tonto de Rigoberto.
En el extracto del DPD vemos un ejemplo de pronombre
de cosa acompañado por un adjetivo que posibilita que se haga explícito, que
permite que usemos el pronombre de cosa como sujeto:
Compramos
un sofá enorme: ocupaba él solito toda la habitación.
En la frase número 2 de las que escribí sería el
mismo caso:
He comprado un reloj y estoy
muy contento con él:.se pone en hora una vez a la semana
ÉL SOLO, sin tener que
tocar ni un botón.
En ambos casos podríamos eliminar el pronombre:
…ocupaba solito toda la
habitación.
…se pone en hora una vez a la
semana solo, sin tener que tocar ni un botón.
Pero en esta segunda frase el pronombre elimina la
posible confusión con «se pone en hora
una vez a la semana solamente».
En este enlace se trata este tema con un poco más de
detalle; tal vez sirva para esclarecer algunas dudas.
Mi consejo para que los hablantes de portugués no se equivoquen
en el uso de los pronombres personales él,
ella, ellos, ellas para referirse a cosas es restringir su utilización a
los complementos preposicionales, como en los ejemplos de más arriba. Y, por
supuesto, no se debe –nunca- trasladar los «vicios del lenguaje» del portugués
al español. Así, nunca deben usarse las construcciones [nombre + pronombre] –tan
incorrectas en uno como en el otro idioma, pero que no se oyen nunca en español-:
A lei
ela visa proteger às crianças.
O doutor
ele falou para você deixar de fumar.
Os alunos
eles são requeridos a estudar.
La traducción directa al español suena horrible:
La
ley ella pretende proteger a los
niños.
El
doctor él dijo que pares de fumar.
Los
alumnos ellos son requeridos a
estudiar.
LA REFORMA ORTOGRÁFICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
En España (y en los demás países de habla hispana
también, claro) también hemos tenido una «Reforma ortográfica», en realidad una
Nueva gramática. Este nuevo convenio gramatical de las Academias de los países
hispanos se publicó entre 2009 y 2010 y ha ido teniendo una aplicación gradual
a medida que los autores y escritores han ido tomando conciencia de las nuevas
normas y recomendaciones.
Los estudiantes de español pueden sentirse confusos
al encontrar, sobre todo, diferentes grafías en textos escritos por autores
solventes en el uso de la lengua. Por ello quiero incluir aquí dos enlaces para
comenzar a tener contacto con las nuevas normas y poder diferenciarlas de las
antiguas:
- elprimer enlace nos lleva a un video en el que un catedrático comenta con un periodista algunas de las reformas; en la pantalla aparecen algunas de ellas.
-
El segundo lleva a un documento en el que se explican los cambios más destacados
en la gramática y tiene la ventaja para el lector de mostrar cómo era antes la
norma y cómo es ahora.
NO MANDE (... en español)
En español no mandamos tanto como en portugués con el
sentido de dar órdenes, salvo que uno sea militar o pertenezca a alguna otra organización
muy jerarquizada. Entre iguales, entre amigos, entre padres e hijos, entre
profesores y alumnos, entre jefes y subordinados el verbo «mandar» suena excesivamente fuerte y
radical.
Veamos entonces cómo traducir ese verbo para
no parecer maleducados:
-Eu
mandei parar.
-Te he dicho que pares (en América: Te dije que pares –tú- / parés –vos-).
-¿No te he dicho que pares?
-Te he pedido que pares. (En América: Te pedí que pares –tú- / parés –vos-).
-Por quê é que tenho que sair?
-Porque eu mando.
-Porque yo lo digo.
Evidentemente, el sentido es el mismo que el
de «mandar», es la
imposición de la voluntad de uno sobre la de otro. Al final, como casi siempre,
todo se remite a una cuestión de costumbres y convenciones.
No debemos confundir este sentido con el de «enviar», muy común y normal:
-Mandé
el coche a arreglar (envié).
-Me ha
mandado un mensaje (me ha enviado).
-Voy a
mandar todo a la mierda.
NO ME DEPARO CON NADA
Otra palabra que no suele
aparecer en las listas de heterosemánticos, quizás porque algunos de sus
significados coinciden en español y portugués (igual que ocurre con «ignorante»). En este caso es un verbo: deparar. Buscando en el diccionario de
la RAE y en el Aurélio encontramos significados coincidentes:
RAE
1. tr. Suministrar,
proporcionar, conceder.
Aurélio
v.t.
Fazer surgir repentinamente; fazer encontrar; proporcionar: pedir a Deus que me
deparasse a esperança perdida. / &151; V.pr. Apresentar-se aos olhos de alguém:
deparou-se-me um belo panorama.
Pero en este último encontramos también un sentido
(muy común en el habla brasileña) que no existe en español:
Aurélio
Topar,
encontrar repentinamente ou por acaso: ao dobrar a esquina, deparei (com) o
velho amigo.
Y aquí es adonde quería llegar. Creo que donde más
oigo esta expresión es en las crónicas de crímenes: «Quando
a polícia chegou lá, se deparou com uma cena desoladora». Aunque también en relatos
cotidianos: «Estava saindo do trabalho
quando me deparei com teu irmão».
En este sentido, deberíamos traducir «deparar» como (usando
los mismos verbos que aparecen en la definición del Aurélio) «topar» o, menos
expresivo, «encontrar»:
-
Cuando la policía llegó allí, se encontró con una
escena desoladora.
-
Estaba saliendo del trabajo cuando me topé con tu
hermano.
Entonces, en español no «nos deparamos con» nada,
sino que algo «se nos depara»:
-
Vamos a ver qué nos depara este día…
-
Espero que las vacaciones te deparen la oportunidad
de reflexionar.
Evitemos, por
tanto, ese uso de «deparar» con el sentido de «toparse con» o «encontrarse con»,
ya que resulta ininteligible en español.
IGNORANTE
En casi todos los libros de texto de español
para hablantes de portugués podemos encontrar una lista de heterosemánticos, palabras
que se escriben igual o de forma muy parecida en ambos idiomas, pero que tienen
significados diferentes en una y otra lengua. Los heterosemánticos también son llamados
«falsos amigos» porque
nos dan la sensación de ayudarnos, cuando en realidad nos complican las cosas.
Entre estos «falsos amigos» tenemos los famosos ligar, pegar, vaso, taza / taça, etc.
Aquí quiero referirme a otros heterosemánticos menos conocidos, pero
no por ello menos importantes. Y empiezo por la palabra «ignorante», que en
realidad tiene el mismo significado «oficial» en español y portugués (véanse el
Diccionario de la Real Academia y el Dicionário Aurélio): que no sabe algo o
que no tiene noticia de algo. Sin embargo, en el uso común brasileño, ignorante tiene un sentido también de grosero, maleducado, sentido que no tiene en español. Es decir, en
Brasil un sabio puede ser al mismo tiempo un ignorante, mientras que en España
son palabras con significado opuesto (al menos referidas al mismo tema).
El verbo ignorar puede
significar un acto voluntario de no hacer caso. Para ilustrar el caso de «ignorar
a alguien», expresión de origen inglés admitida por la Real Academia, voy a dar
un ejemplo de su uso con un chiste muy conocido:
Un hombre entra en la consulta del psiquiatra,
se sienta y dice:
-Doctor, no sé qué pasa, la gente me hace el
vacío, todo el mundo me ignora, nadie me hace caso, todos me ningunean…
El médico, sin dejarle terminar, dice:
-¡Puede pasar el siguiente!
LA FERIA DE ABRIL DE SEVILLA
Después de
la Semana Santa Sevilla está de fiesta de nuevo. Desde el dieciséis hasta el veintitrés de abril de dos mil trece
se celebra la «Feria de abril».
Subo otro
corte del trabajo audiovisual realizado por los alumnos del Pronatec de 2012 y
un enlace a una página con toda la información sobre la Feria.
(VIDEO PROPIO) PRESENTACIÓN, DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Y VERBOS EN PRESENTE
Espero que después de subir esta payasada no me dejen solo. Anímense y demuestren sus dotes para el español... y para la interpretación. ¡Envíenme sus videos!
LO PROMETIDO ES DEUDA: LA CANCIÓN DE LOS COLORES
A petición de los alumnos de básico de los viernes,
aquí va un enlace a la canción de los colores. Incluyo también la letra sin
rellenar para que puedan practicar de nuevo:
El mundo de los ¿por qué? – Los colores
Me diste una flor ……………………., me puse ………………. como un
tomate.
Agarré mi sombrero ……………………….., me dio vergüenza y quise
taparme.
Una lágrima se me salió, me ofreciste un pañuelo …………………………….
Tenía una rosa muy …………… y una hoja ………………. cual corazón.
A un árbol me fui a esconder justo en la orilla del mar ……………………………….
Miré al …………………….. cielo y las naranjas me sorprendieron.
Una de ellas quise comer y un gusanito …………………….. salió.
Me acerqué para poderlo ver y el gusanito me preguntó:
“¿Cuántos …………………… has visto hoy? Si me decís, un premio
te ………………….”.
“¿Cuántos …………………… has visto hoy? Si me decís, un premio
te ………………….”.
…………………….. es la flor, ………………… los tomates, ………………….. mi
sombrero, ………………………….. tu pañuelo,
………………….. las naranjas, ……………….. el mar azul, …………….. es
la rosa y ………………. el cielo.
…………………….. es la flor, ………………… los tomates, ………………….. mi
sombrero, ………………………….. tu pañuelo,
………………….. las naranjas, ……………….. el mar azul, …………….. es
la rosa y ………………. el cielo.
“¿Y?” ¡Ah, sí, sí! ………………………. la hoja verde.
“Mmmmm, entonces te has ganado tu premio… ¡Muá!”.
RESPUESTA A COMENTARIO ANÓNIMO DEL 12 DE ABRIL DE 2013
En el comentario anónimo a la canción de Juanes para
practicar el subjuntivo, el (o la) comentarista menciona la posibilidad de corregir
con el profesor. Aquí de nuevo voy a usar mis experiencias en el aprendizaje de
un idioma: llevo unos meses estudiando otro idioma por internet y soy muy
dedicado; estudio la gramática y el vocabulario, aprendo canciones, veo videos,
escucho diálogos, leo textos, traduzco, me hago tablas y resúmenes y –lo que me
parece más importante- trato de aplicar todo eso a mi vida diaria. Pienso o
digo en el otro idioma: «Voy a dormir», «Estoy cansado; voy a ducharme, leer un
libro y descansar», «La comida está muy buena», «En este restaurante podemos
escoger entre carne, pescado, pollo, pizza y ensalada», etc. Interiorizar el
otro idioma, llevarlo a nuestro terreno, hace que sea más familiar, ayuda a
practicar y a no olvidar lo que se ha aprendido. Por eso les aconsejo que lo
pongan en práctica.
Y ahora el «pero» y la relación con el comentario
anónimo: puedo construir frases, hablar, pero no tengo quien me diga si esa
forma de expresión es ridícula, o (por algún motivo que desconozco) equivocada,
o simplemente rara. Tampoco tengo una persona que me corrija la pronunciación,
así que iré arrastrando mis errores hasta que visite ese país y la gente del
lugar me muestre cómo se dicen y pronuncian las cosas.
Eso me lleva, finalmente, a lo que quería comentar:
todo el contenido de esta página web es complementario de las clases.
Aprovechen bien las clases, expriman al profesor, despejen sus dudas, hablen y
sean corregidos. Al mismo tiempo pueden usar el material que les recomiendo
aquí para profundizar o aclarar lo que vemos en clase.
De nuevo, gracias al autor del comentario anónimo.
LIBROS PARA LEER
Siempre he pensado que leer tiene que ser un
entretenimiento que aporte algo -igual que lo que comentaba sobre las canciones
fuera de contexto-, leer por obligación generalmente no rinde los mismos
frutos. Teniendo eso en cuenta, voy a aconsejar por el momento dos escritores
españoles que aúnan el buen uso del idioma con la ambientación en áreas de
España e Hispanoamérica y con un ritmo y un suspense que les van a hacer querer
disponer de más tiempo para seguir leyendo.
El problema que encuentro es la posibilidad
de conseguir esos libros aquí y en español; quien tenga un lector electrónico
al menos podrá descargarlos de internet y leerlos cómodamente.
Vamos allá: mi primer consejo (por orden
alfabético de nombre únicamente) es Alberto Vázquez-Figueroa; libros como Tuareg, Manaos, Sicario, La iguana, El perro y tantos otros… ¡Qué buenos recuerdos del tiempo en que
los leí! Aquí les dejo un enlace a su web oficial para que puedan bucear y
escoger entre sus obras.
En segundo lugar por orden alfabético de
nombre (siguiendo la costumbre brasileña; ya comenté en clase que en España el
orden alfabético siempre es por apellido): Arturo Pérez-Reverte. Historia de
España, temas actuales, todo obras maestras de nuestra literatura
contemporánea. Este enlace les lleva directamente a la sección Patente de corso, colección de artículos
que escribe en un semanario español, pero dentro de la página web oficial del
autor, donde podrán encontrar reseñas de sus obras: La Reina del Sur, La tabla de
Flandes, La piel del tambor, El húsar… ¡Uf! Según escribo se me hace
un nudo en la garganta recordando esos libros y lo mucho que disfruté
leyéndolos.
Lo siento, no puedo escribir objetiva ni
imparcialmente sobre estos monstruos de la literatura española actual.
Espero que consigan alguno de estos libros y
que la dificultad para entender algunas palabras o expresiones no impida que
disfruten de ellos como yo lo hice. Sobre todo, leer les ayudará mucho en el
aprendizaje del español. Y aquí quiero añadir algo basado en mi experiencia personal, ya que llevo más de dos años leyendo casi exclusivamente en portugués: creo que, ya que aquellos alumnos que ya están en el curso avanzado van a entender casi todo por el contexto, no deben interrumpir la lectura para consultar el diccionario salvo en casos extremos. Pero eso sí: de vez en cuando tienen que hacer un esfuerzo, leer poniendo más atención en la forma de las palabras y en la construcción de las frases; leyendo mucho se aprende bastante, leyendo con atención se aprende más.
DUDAS SOBRE ASPECTOS GRAMATICALES CONCRETOS
¿Hay algún
aspecto gramatical en concreto que quieran revisar o en el que quieran
profundizar?
Comenten
aquí.
LLAMEMOS A LAS COSAS POR SU NOMBRE: EL VERBO «GUSTAR»
Para aquellos que preguntaban por manuales de gramática y a los que respondía con el DPD, continúo buscando y enlazando con este blog páginas que puedan complementar tanto las explicaciones del Diccionario como las que vemos en clase. Esta vez le toca al famoso e incomprendido verbo «gustar»
y a otros de construcción similar.
Vean: con estos verbos el aparente complemento es en realidad
el sujeto gramatical y el aparente sujeto aparece como complemento indirecto:
Yo gusto
Tú gustas
Él gusta
Nosotros
gustamos
Vosotros
gustáis
Ellos
gustan
Entonces:
Me (a mí, complemento indirecto) gustas (segunda persona, que concuerda
con el sujeto) tú.
Tal vez es más
fácil de ver si le damos la vuelta: Tú me
gustas (tú gustas a mí).
Y así con El helado les gusta
(el helado gusta a ellos), Los
bombones le encantan (los bombones encantan a él, o a ella, o a usted), Nos da miedo volar (volar da miedo a
nosotros), etc.
Visiten el DPD (escriban «gustar» en la casilla de búsqueda y hagan clic en «consultar») para una nota corta
pero esclarecedora y esta página para tener una explicación más detallada y una
lista con más verbos que se construyen de esta misma manera.
ESTUDIANDO, QUE ES GERUNDIO
En
el título parafraseo una locución típica de España: en lugar de decir «¡Vámonos!» es frecuente usar «¡Andando, que es gerundio!»,
o en lugar de «¡Salid de aquí!» se puede decir «¡Venga,
saliendo, que es gerundio!».
Al español –igual que al brasileño- le gusta usar variaciones en el lenguaje
que, en este caso, reducen un poco la tensión que crearía el imperativo.
¿Por
qué hablar de gerundios ahora que ni en básico ni en avanzado estamos viendo
ese asunto? Porque es un tema sobre el que los libros de texto suelen pasar de
puntillas y generalmente en la clase el tiempo no nos permite profundizar
demasiado. Ocurre también con la acentuación, que creo que va a merecer otra
entrada en este blog.
Para
que puedan profundizar un poco en la morfología y los usos del gerundio, les
remito a dos páginas web que explican algunas cosas de forma bastante clara. En la primera podrán ver cómo se construye el gerundio y algunos de sus usos; en la segunda, errores comunes en el uso del gerundio.
Quiero
subrayar dos aspectos:
-
La expresión portuguesa
«Estar + a + infinitivo»
no se usa en español, ni con valor de perífrasis con gerundio, ni como ninguna
otra cosa. «Estou a trabalhar» no se puede traducir literalmente como «Estoy a trabajar»,
sino como «Estoy trabajando». Igual «Estava a dirigir», que será «Estaba
conduciendo».
-
No coincido en que el
cambio de i por y en la construcción de algunos gerundios no suponga un cambio a
efectos fonéticos. Para mí, «construyendo» será /konstſwjendo/
y no /konstſuiendo/. Al menos yo no
lo pronuncio igual, ni me parece igual cuando lo oigo pronunciar por otra
persona.
¡Hala, practicando, que es gerundio!
PRACTIQUEN EL PRESENTE DE SUBJUNTIVO CON RITMO
Para los alumnos de avanzado, que están viendo el presente
de subjuntivo, aquí va otra canción para practicar: A Dios le pido, de Juanes.
Igual que lo que
hicimos en clase, se trata de colocar los verbos que están entre paréntesis en
presente de subjuntivo. Pueden copiar la letra de la canción en un procesador
de texto (Word, por ejemplo) y
rellenarlo o usar los números para escribir los verbos aparte. Después (y solo
después) usen el enlace para ver el video de la canción con letra incluida y
comprobar los aciertos.
Podemos sacarle mucho
jugo a la letra de esta canción, así que les recomendaría grabarla y escucharla
en el coche; no les vendría nada mal aprendérsela de memoria.
La letra:
Que mis ojos (despertarse) ………1…………
con la luz de tu mirada
yo a Dios le pido,
que mi madre no (morirse) …………2…………
y que mi padre (recordarme) …………3…………
a Dios le pido.
Que (quedarte) ………4…………. a mi lado
y que más nunca (irte de mí) ………5……….., mi vida,
a Dios le pido;
que mi alma no (descansar) ………6………..
cuando de amarte (tratarse) ………7….., mi cielo,
a Dios le pido.
Por los días que me quedan
y las noches que aún no llegan
yo a Dios le pido,
por los hijos de mis hijos
y los hijos de tus hijos
a Dios le pido.
Que mi pueblo no (derramar) ………8……. tanta sangre
y (levantarse) …………9………… mi gente
a Dios le pido,
que mi alma no (descansar) …………6…………
cuando de amarte (tratarse) ………7………, mi cielo,
a Dios le pido.
Un segundo más de vida para darte,
y mi corazón entero entregarte;
un segundo más de vida para darte,
y a tu lado para siempre yo quedarme;
un segundo más de vida
yo a Dios le pido.
Que si me muero (ser) ……10……. de amor
y si me enamoro (ser) ……10……. de vos
y que de tu voz (ser) ……10…….. este corazón
to los días a Dios le pido,
que si me muero (ser) ……10…….. de amor
y si me enamoro (ser) ……10……. de vos
y que de tu voz (ser) ………10…… este corazón
to los días a Dios le pido,
a Dios le pido.
con la luz de tu mirada
yo a Dios le pido,
que mi madre no (morirse) …………2…………
y que mi padre (recordarme) …………3…………
a Dios le pido.
Que (quedarte) ………4…………. a mi lado
y que más nunca (irte de mí) ………5……….., mi vida,
a Dios le pido;
que mi alma no (descansar) ………6………..
cuando de amarte (tratarse) ………7….., mi cielo,
a Dios le pido.
Por los días que me quedan
y las noches que aún no llegan
yo a Dios le pido,
por los hijos de mis hijos
y los hijos de tus hijos
a Dios le pido.
Que mi pueblo no (derramar) ………8……. tanta sangre
y (levantarse) …………9………… mi gente
a Dios le pido,
que mi alma no (descansar) …………6…………
cuando de amarte (tratarse) ………7………, mi cielo,
a Dios le pido.
Un segundo más de vida para darte,
y mi corazón entero entregarte;
un segundo más de vida para darte,
y a tu lado para siempre yo quedarme;
un segundo más de vida
yo a Dios le pido.
Que si me muero (ser) ……10……. de amor
y si me enamoro (ser) ……10……. de vos
y que de tu voz (ser) ……10…….. este corazón
to los días a Dios le pido,
que si me muero (ser) ……10…….. de amor
y si me enamoro (ser) ……10……. de vos
y que de tu voz (ser) ………10…… este corazón
to los días a Dios le pido,
a Dios le pido.
Veamos algunas de las
cosas interesantes de esta canción:
- Para empezar, la posición de los pronombres
complemento indirecto respecto al verbo dependiendo del tiempo de este (y los
pronombres con verbos reflexivos, claro). Esta es una de las diferencias con el
portugués.
- También tenemos verbos irregulares y verbos usados
en forma reflexiva que puede ser bueno guardar en la memoria. Sin forzar, ¿eh?
Solo escuchar y entender. Y volver a escuchar.
- Más nunca es voz americana, más
parecida con el portugués que con el español peninsular (nunca más).
- El número 5 tiene premio; un verbo en subjuntivo +
complemento directo + complemento indirecto.
- Aún, con acento, significa
ainda. Sin acento (aun) significa até o incluso.
- Los posesivos (mis,
tus) sin artículo: no es los míos hijos ni los mis hijos.
- Tanta sangre: sangre es femenino.
- La construcción Que
si me muero, como pueden ver, en español se hace con el presente de
indicativo. En portugués se construye con el futuro de subjuntivo: Que se eu morrer. Igual con si me enamoro = se eu me apaixonar.
- Otra forma apocopada en el lenguaje popular: todos los días se transforma en to los días.
Por último, pueden usar el enlace al diccionario de la Real Academia Española que incluí en una entrada anterior para ver el significado de alguna palabra desconocida.
Por último, pueden usar el enlace al diccionario de la Real Academia Española que incluí en una entrada anterior para ver el significado de alguna palabra desconocida.
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